La tecnología dentro de las innovaciones educativas son herramientas que el maestro posee para tomar decisiones de selección, éstas suelen basarse en criterios de novedad, dichas herramientas permiten realizar un análisis del contexto de su práctica antes de tomar una decisión sobre el uso de la tecnología.
Clark sostiene que la tecnología es sólo un vehículo para llevar un mensaje, y es el contenido o tema de estudio que determina en cierta medida la selección de estrategía y de tecnología educativa.
La introducción de una tecnología puede significar un cambio en la estructura organizacional de la institiución, ejemplo es el uso de Internet conocida como "la red de redes" definida: "un conjunto de computadoras de computadoras unidas entre ellas a través de líneas telefónicas".
Presento a continuación una breve historia de la "Red"
En el mes de julio de 1961 Leonard Kleinrock publicó desde el MIT el primer documento sobre la teoría de conmutación de paquetes. Kleinrock convenció a Lawrence Roberts de la factibilidad teórica de las comunicaciones vía paquetes en lugar de circuitos, lo cual resultó ser un gran avance en el camino hacia el trabajo informático en red. El otro paso fundamental fue hacer dialogar a los ordenadores entre sí. Para explorar este terreno, en 1965, Roberts conectó una computadora TX2 en Massachusetts con un Q-32 en California a través de una línea telefónica conmutada de baja velocidad, creando así la primera (aunque reducida) red de computadoras de área amplia jamás construida.
1969. La primera red interconectada nace el 21 de noviembre de 1969, cuando se crea el primer enlace entre las universidades de UCLA y Stanford por medio de la línea telefónica conmutada, y gracias a los trabajos y estudios anteriores de varios científicos y organizaciones desde 1959.
2006. El 3 de enero, Internet alcanzó los mil cien millones de usuarios. Se prevé que en diez años, la cantidad de navegantes de la Red aumentará a 2.000 millones.
Las herramientas que nos presenta Internet son muchas y variadas donde nos permite establecer comunicación con un sin fin de personas,dentro de los usos más frecuentes son: correo electrónico,grupos de discusión o bancos de noticias, bases de datos, transferencias de archivos.
Sin embargo entrevistando a unos jóvenes estudiantes los usos son más amplios,
1.-Iliana Itzel el uso que le da a Internet es: buscar letras de canciones y su traducción, consultar noticias,comunicarme con los amigos por medio del "Hi-5" asi también por el correo electrónico, utiliza páginas de cursos de inglés o italiano gratuito,investiga algún tema de interés, para buscar algo que desea comprar etc.
2.-Gerardo utiliza Internet de la siguiente forma: ulizó mi correo electrónico tanto para comunicarme con los amigos pero también con los profesores cuando dejan un trabajo especial,utiliza la mensajería instantanea para platicar con los amigos, el "Hi-5" para chismear, busco paginas relacionadas con música y las bajo en mi computadora, consulto wikipedia y monografías cuando me dejan una investigación en la escuela leo el contenido,selecciono, pego y agrego una conclusión así nos la pide el profesor.
3.-Karen hace uso de Internet así: mensajería instantanea, Hi-5 para subir fotos y que me comenten sobre ellas,busco letras de canciones pero sobre todo en inglés y utlizo mí correo electrónico.
Ahora quizás también, pero sin duda alguna hoy nos podemos perder por el inmenso abanico de posibilidades que nos brinda la Red. Hoy en día, la sensación que nos produce Internet es un ruido interferencias una explosión cúmulo de ideas distintas, de personas diferentes, de pensamientos distintos de tantas y tantas posibilidades que para una mente pueda ser excesivo.
El crecimiento o más bien la incorporación de tantas personas a la Red hace que las calles de lo que en principio era una pequeña ciudad llamada Internet se conviertan en todo un planeta extremadamente conectado entre sí entre todos sus miembros.
El hecho de que Internet haya aumentado tanto implica una mayor cantidad de relaciones virtuales entre personas. Conociendo este hecho y relacionándolo con la felicidad originada por las relaciones personales, podemos concluir que cuando una persona tenga una necesidad de conocimiento popular o de conocimiento no escrito en libros, puede recurrir a una fuente más acorde a su necesidad. Como ahora esta fuente es posible en Internet dicha persona preferirá prescindir del obligado protocolo que hay que cumplir a la hora de acercarse a alguien personalmente para obtener dicha información y por ello no establecerá una relación personal sino virtual. Este hecho, implica la existencia de un medio capaz de albergar soluciones para diversa índole de problemas.
Como toda gran revolución Internet augura una nueva era de diferentes métodos de resolución de problemas creados a partir de soluciones anteriores. Algunos sienten que Internet produce la sensación que todos hemos sentido alguna vez, produce la esperanza que necesitamos cuando queremos conseguir algo. Es un despertar de intenciones que jamás antes la tecnología había logrado en la población mundial. Para algunos usuarios internet genera una sensación de cercanía, empatía, comprensión, y a la vez de confusión, discusión, lucha y conflictos que ellos mismos denominan como la vida misma.
domingo, 14 de diciembre de 2008
sábado, 13 de diciembre de 2008
Mi aventura de ser docente
La educación es un acto emprendido con real compromiso por pocos hombres y mujeres lo menciona José Manuel Esteve en su artículo "La aventura de ser maestro"
" la profesión de la enseñanza se puede
ejercer desde 2 ópticas diferentes: uno puede aburrirse enormemente y vivir con una
gran ansiedad, o puede disfrutar y vivir con gran pasión lo que sus alumnos descubrirán", muchos practican la docencia no involucrándose en el proceso educativo y formativo de un sujeto.
En su escrito de manera sencilla nos dice: "
El objetivo, según Esteve, es ser maestro
de humanidad. Eso es lo que de verdad importa. Para conseguirlo, la primera tarea es
crear inquietud en los alumnos, descubrir qué valor tiene lo que van a aprender. " Para mi significa como docente que tengo la difícil tarea de comprender a los alumnos, más aún de apoyarles a autocomprenderse invirtiendo esfuerzos y atención en la comprensión de su persona.
En la docencia al igual que la medicina, el trabajo social y todas aquellas actividades en las que la relación humana es el eje de la actividad, no es posible disociar la relación interpersonal de la profesional, significa que el maestro se relaciona con el alumno no para resolverle un problema en específico, sino para prepararle para la solución de problemas propios de la vida.
El docente consciente de la influencia de su personalidad en el proceso educativo debe permitirse lo que Esteve menciona:
1-Elaborar la propia identidad profesional. Entre los de primaria el problema es
la idealización. Entre los de secundaria, el problema es que la mayoría de profesores nunca tuvieron una vocación clara de enseñantes.
Es importante la humildad para rebajar los conocimientos adquiridos en la carrera a la
mentalidad de los alumnos.
2-Conseguir ser un buen interlocutor. Un profesor es un comunicador, y las
situaciones de enseñanza se desarrollan en un ámbito grupal, por tanto necesita dominar
las técnicas básicas de la comunicación grupal, encontrar las formas adecuadas de
expresión, dominar los códigos y canales de comunicación, distinguir los distintos tonos
de voz que puede usar,…
3-Conseguir disciplina. Hay que convencerse de que los alumnos no son
enemigos de los que hay que defenderse. Para ello, el razonamiento y el diálogo son las
mejores armas.
4-Adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de los alumnos. Hay que aceptar
a los alumnos que uno tiene y, o se les engancha en el deseo de saber, o se les va
dejando tirados conforme se avanza en las explicaciones.
Cabe señalar que los puntos arriba descritos por el autor son apenas algunos señalamientos en torno a lo que el profesor puede realizar para hacer más eficiente su labor educativa tomando en cuenta los aspectos propios de su personalidad.
Para finalizar comparto con todos mis compañeros la siguiente cita:
"El maestro debe tener la actitud humilde ante la grandeza, pero recordar que toda la obra histórica de búsqueda de conocimiento está hecha por hombres como él, que un día se aventuraron a realizar la probabilidad. Debemos desterrar de nuestra mente la idea de sacrificio: el maestro como apóstol que derrama la semilla, riega los surcos y espera con paciencia"
" la profesión de la enseñanza se puede
ejercer desde 2 ópticas diferentes: uno puede aburrirse enormemente y vivir con una
gran ansiedad, o puede disfrutar y vivir con gran pasión lo que sus alumnos descubrirán", muchos practican la docencia no involucrándose en el proceso educativo y formativo de un sujeto.
En su escrito de manera sencilla nos dice: "
El objetivo, según Esteve, es ser maestro
de humanidad. Eso es lo que de verdad importa. Para conseguirlo, la primera tarea es
crear inquietud en los alumnos, descubrir qué valor tiene lo que van a aprender. " Para mi significa como docente que tengo la difícil tarea de comprender a los alumnos, más aún de apoyarles a autocomprenderse invirtiendo esfuerzos y atención en la comprensión de su persona.
En la docencia al igual que la medicina, el trabajo social y todas aquellas actividades en las que la relación humana es el eje de la actividad, no es posible disociar la relación interpersonal de la profesional, significa que el maestro se relaciona con el alumno no para resolverle un problema en específico, sino para prepararle para la solución de problemas propios de la vida.
El docente consciente de la influencia de su personalidad en el proceso educativo debe permitirse lo que Esteve menciona:
1-Elaborar la propia identidad profesional. Entre los de primaria el problema es
la idealización. Entre los de secundaria, el problema es que la mayoría de profesores nunca tuvieron una vocación clara de enseñantes.
Es importante la humildad para rebajar los conocimientos adquiridos en la carrera a la
mentalidad de los alumnos.
2-Conseguir ser un buen interlocutor. Un profesor es un comunicador, y las
situaciones de enseñanza se desarrollan en un ámbito grupal, por tanto necesita dominar
las técnicas básicas de la comunicación grupal, encontrar las formas adecuadas de
expresión, dominar los códigos y canales de comunicación, distinguir los distintos tonos
de voz que puede usar,…
3-Conseguir disciplina. Hay que convencerse de que los alumnos no son
enemigos de los que hay que defenderse. Para ello, el razonamiento y el diálogo son las
mejores armas.
4-Adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de los alumnos. Hay que aceptar
a los alumnos que uno tiene y, o se les engancha en el deseo de saber, o se les va
dejando tirados conforme se avanza en las explicaciones.
Cabe señalar que los puntos arriba descritos por el autor son apenas algunos señalamientos en torno a lo que el profesor puede realizar para hacer más eficiente su labor educativa tomando en cuenta los aspectos propios de su personalidad.
Para finalizar comparto con todos mis compañeros la siguiente cita:
"El maestro debe tener la actitud humilde ante la grandeza, pero recordar que toda la obra histórica de búsqueda de conocimiento está hecha por hombres como él, que un día se aventuraron a realizar la probabilidad. Debemos desterrar de nuestra mente la idea de sacrificio: el maestro como apóstol que derrama la semilla, riega los surcos y espera con paciencia"
Mi confrontación con la docencia
Hace 15 años recuerdo que con mucha emoción buscando en el periódico empleo encontré un anuncio que decía "Solicito maestro (a) para dar clases de las siguientes materias, lógica, ética y filosofía " mencionaba los requisitos los cuales yo cumplía. Llame a los teléfonos que aparecían para hacer una cita la cual me la dieron al día siguiente.
Era una preparatoria particular llamada "Americas Unidas", la directora de inmediato me entrevisto, contrato y llevo a presentar con mis grupos eran de cuarto, quinto y sexto grado.
Esta experiencia fue muy divertida los jóvenes siempre preocupados por quedar muy bien con la "miss" así me llamaban para obtener las mejores calificaciones, en mis exposiciones que hacía lo manejaba como si estuviera todavía en la escuela como alumna y no como maestra, de esta forma los muchacho sentían plena confianza al exponer sus dudas o al hacer alguna aportación.
Mi tiempo ahí fue muy corto dure un año, la razón por tener a mi segundo hijo.
Después de dos años retome mí labor docente pero ahora en escuelas públicas estas fueron: INEA y CONALEP.
En INEA daba asesorías de forma personal con grupos muy pequeños y de edades diversas, para primaria y secundaria donde no hay un programa a seguir, tampoco emitía una calificación que yo determinará como aprobado o no los estudiantes sólo tenían que terminar de contestar unos libros que la institución les otorga gratuitamente y sobre ello les hacen un examen.
En CONALEP fue muy distinto un amigo me invito a dar clases, supuestamente Yo ya tenía experiencia y por supuesto que acepte, comencé con tres grupos de primer semestre de las carreras de mecánica y construcción todos ellos hombres, impartiendo la materia: taller de redacción I.
Aquí en esta institución educativa experimente el dar clases más en forma que en las anteriores, sin embargo no dejaba de ser empírico porque de alguna manera imitaba a mis profesores, al recordar lo mejor de ello y ponerlo en práctica pensaba si con mis amigos de la prepa dio resultados, pórque con ellos no.
A lo largo del la práctica docente viví la evolución más hermosa de mi vida, porque crecí en lo profesional, personal y social. Tuve cursos de toda índole para capacitarme donde aprendí, comprendí y entendí que nunca nada es suficiente, y que siempre tenemos que estarnos preparando día a día mientras ejerzamos tan bella profesión a la cual amo.
Era una preparatoria particular llamada "Americas Unidas", la directora de inmediato me entrevisto, contrato y llevo a presentar con mis grupos eran de cuarto, quinto y sexto grado.
Esta experiencia fue muy divertida los jóvenes siempre preocupados por quedar muy bien con la "miss" así me llamaban para obtener las mejores calificaciones, en mis exposiciones que hacía lo manejaba como si estuviera todavía en la escuela como alumna y no como maestra, de esta forma los muchacho sentían plena confianza al exponer sus dudas o al hacer alguna aportación.
Mi tiempo ahí fue muy corto dure un año, la razón por tener a mi segundo hijo.
Después de dos años retome mí labor docente pero ahora en escuelas públicas estas fueron: INEA y CONALEP.
En INEA daba asesorías de forma personal con grupos muy pequeños y de edades diversas, para primaria y secundaria donde no hay un programa a seguir, tampoco emitía una calificación que yo determinará como aprobado o no los estudiantes sólo tenían que terminar de contestar unos libros que la institución les otorga gratuitamente y sobre ello les hacen un examen.
En CONALEP fue muy distinto un amigo me invito a dar clases, supuestamente Yo ya tenía experiencia y por supuesto que acepte, comencé con tres grupos de primer semestre de las carreras de mecánica y construcción todos ellos hombres, impartiendo la materia: taller de redacción I.
Aquí en esta institución educativa experimente el dar clases más en forma que en las anteriores, sin embargo no dejaba de ser empírico porque de alguna manera imitaba a mis profesores, al recordar lo mejor de ello y ponerlo en práctica pensaba si con mis amigos de la prepa dio resultados, pórque con ellos no.
A lo largo del la práctica docente viví la evolución más hermosa de mi vida, porque crecí en lo profesional, personal y social. Tuve cursos de toda índole para capacitarme donde aprendí, comprendí y entendí que nunca nada es suficiente, y que siempre tenemos que estarnos preparando día a día mientras ejerzamos tan bella profesión a la cual amo.
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