"Nadie puede hacer el bien en un espacio de su vida, mientras hace daño en otro. La vida es un todo indivisible." Mohandas Karamchand Gandhi

Mi aventura de ser docente

La educación es un acto emprendido con real compromiso por pocos hombres y mujeres lo menciona José Manuel Esteve en su artículo "La aventura de ser maestro"
" la profesión de la enseñanza se puede
ejercer desde 2 ópticas diferentes: uno puede aburrirse enormemente y vivir con una
gran ansiedad, o puede disfrutar y vivir con gran pasión lo que sus alumnos descubrirán", muchos practican la docencia no involucrándose en el proceso educativo y formativo de un sujeto.
En su escrito de manera sencilla nos dice: "
El objetivo, según Esteve, es ser maestro
de humanidad. Eso es lo que de verdad importa. Para conseguirlo, la primera tarea es
crear inquietud en los alumnos, descubrir qué valor tiene lo que van a aprender. " Para mi significa como docente que tengo la difícil tarea de comprender a los alumnos, más aún de apoyarles a autocomprenderse invirtiendo esfuerzos y atención en la comprensión de su persona.
En la docencia al igual que la medicina, el trabajo social y todas aquellas actividades en las que la relación humana es el eje de la actividad, no es posible disociar la relación interpersonal de la profesional, significa que el maestro se relaciona con el alumno no para resolverle un problema en específico, sino para prepararle para la solución de problemas propios de la vida.
El docente consciente de la influencia de su personalidad en el proceso educativo debe permitirse lo que Esteve menciona:

1-Elaborar la propia identidad profesional. Entre los de primaria el problema es
la idealización. Entre los de secundaria, el problema es que la mayoría de profesores nunca tuvieron una vocación clara de enseñantes.
Es importante la humildad para rebajar los conocimientos adquiridos en la carrera a la
mentalidad de los alumnos.
2-Conseguir ser un buen interlocutor. Un profesor es un comunicador, y las
situaciones de enseñanza se desarrollan en un ámbito grupal, por tanto necesita dominar
las técnicas básicas de la comunicación grupal, encontrar las formas adecuadas de
expresión, dominar los códigos y canales de comunicación, distinguir los distintos tonos
de voz que puede usar,…
3-Conseguir disciplina. Hay que convencerse de que los alumnos no son
enemigos de los que hay que defenderse. Para ello, el razonamiento y el diálogo son las
mejores armas.
4-Adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de los alumnos. Hay que aceptar
a los alumnos que uno tiene y, o se les engancha en el deseo de saber, o se les va
dejando tirados conforme se avanza en las explicaciones.
Cabe señalar que los puntos arriba descritos por el autor son apenas algunos señalamientos en torno a lo que el profesor puede realizar para hacer más eficiente su labor educativa tomando en cuenta los aspectos propios de su personalidad.
Para finalizar comparto con todos mis compañeros la siguiente cita:
"El maestro debe tener la actitud humilde ante la grandeza, pero recordar que toda la obra histórica de búsqueda de conocimiento está hecha por hombres como él, que un día se aventuraron a realizar la probabilidad. Debemos desterrar de nuestra mente la idea de sacrificio: el maestro como apóstol que derrama la semilla, riega los surcos y espera con paciencia"

Mi confrontación con la docencia

Hace 15 años recuerdo que con mucha emoción buscando en el periódico empleo encontré un anuncio que decía "Solicito maestro (a) para dar clases de las siguientes materias, lógica, ética y filosofía " mencionaba los requisitos los cuales yo cumplía. Llame a los teléfonos que aparecían para hacer una cita la cual me la dieron al día siguiente.
Era una preparatoria particular llamada "Americas Unidas", la directora de inmediato me entrevisto, contrato y llevo a presentar con mis grupos eran de cuarto, quinto y sexto grado.
Esta experiencia fue muy divertida los jóvenes siempre preocupados por quedar muy bien con la "miss" así me llamaban para obtener las mejores calificaciones, en mis exposiciones que hacía lo manejaba como si estuviera todavía en la escuela como alumna y no como maestra, de esta forma los muchacho sentían plena confianza al exponer sus dudas o al hacer alguna aportación.
Mi tiempo ahí fue muy corto dure un año, la razón por tener a mi segundo hijo.
Después de dos años retome mí labor docente pero ahora en escuelas públicas estas fueron: INEA y CONALEP.
En INEA daba asesorías de forma personal con grupos muy pequeños y de edades diversas, para primaria y secundaria donde no hay un programa a seguir, tampoco emitía una calificación que yo determinará como aprobado o no los estudiantes sólo tenían que terminar de contestar unos libros que la institución les otorga gratuitamente y sobre ello les hacen un examen.
En CONALEP fue muy distinto un amigo me invito a dar clases, supuestamente Yo ya tenía experiencia y por supuesto que acepte, comencé con tres grupos de primer semestre de las carreras de mecánica y construcción todos ellos hombres, impartiendo la materia: taller de redacción I.
Aquí en esta institución educativa experimente el dar clases más en forma que en las anteriores, sin embargo no dejaba de ser empírico porque de alguna manera imitaba a mis profesores, al recordar lo mejor de ello y ponerlo en práctica pensaba si con mis amigos de la prepa dio resultados, pórque con ellos no.
A lo largo del la práctica docente viví la evolución más hermosa de mi vida, porque crecí en lo profesional, personal y social. Tuve cursos de toda índole para capacitarme donde aprendí, comprendí y entendí que nunca nada es suficiente, y que siempre tenemos que estarnos preparando día a día mientras ejerzamos tan bella profesión a la cual amo.